Revistas da EJA

A revista Em Aberto, lançada pelo Inep (Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais) em 1981, tem por objetivo estimular a discussão sobre temas atuais da Educação brasileira.
O volume 22, n.º 82, de 2009, é todo dedicado à Educação de Jovens e Adultos. Organizada por uma especialista da área, contando com renomados autores, nesse volume é abordado o contexto histórico atual, fazendo-se um balanço das políticas de EJA nas últimas décadas, destacando-se suas transformações, seus limites e suas possibilidades.
Na seção final da revista, exibe-se uma bibliografia comentada com as principais publicações da área, evidenciando outros temas debatidos nos últimos dez anos no campo da EJA.

MACHADO, Maria Margarida (Org. ). Educação de Jovens e Adultos. Revista Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 82, nov. 2009. Disponível em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/issue/view/108/showToc Acesso em: 23 jun. 2011

Revistas da EJA. Disponível em: http://forumeja.org.br/revistasdaeja

EJA na Mídia

Os alunos da EJA, confeccionando tapetes informativos sobre o tema: A Classificação dos Seres Vivos, referente ao Caderno de Biologia. O trabalho foi coordenado pelo professor Norberto Paulino dos Santos, no 3º TA. (maio de 2011)

EE Ignês Corrêa Allen

Ambiente Marinho 

Livro distribuído pelo MEC para turmas de EJA reconhece variantes linguísticas distintas da norma culta

Em nota enviada a imprensa, o Ministério da Educação (MEC) chama atenção para a escola como local de combate ao preconceito linguístico.

Lidar com as diferenças é uma das maiores dificuldades do ser humano. Ao se descobrir a diversidade, em muitas ocasiões, manifesta-se a tensão, a intolerância e, principalmente, o preconceito, que se define como uma postura negativa, sem fundamentos, para com as diferenças manifestadas nas várias dimensões da vida humana. Uma forma de preconceito particularmente sutil é a que se volta contra a identidade linguística do indivíduo e que, mesmo sendo combatido, no Brasil, por estudiosos da sociolinguística continua a ser relevado pela sociedade em geral, inclusive na escola.
O reconhecimento da variação linguística é condição necessária para que os professores compreendam o seu papel de formar cidadãos capazes de usar a língua com flexibilidade, de acordo com as exigências da vida e da sociedade. Isso só pode ser feito mediante a explicitação da realidade na sala de aula.
Todas as línguas mudam com o passar do tempo e variam geográfica e socialmente. A respeito da língua, dois fatos devem ser levados em conta: a) não existe nenhuma sociedade na qual todos falem da mesma forma; b) a variedade linguística é o reflexo da variedade social e, como em todas as sociedades existe alguma diferença de status, essas diferenças se refletem na língua.
A Escola que oferece a modalidade de Educação de Jovens e Adultos deve propiciar aos alunos um ambiente acolhedor no qual suas variedades linguísticas sejam valorizadas e respeitadas. Dessa forma, os alunos terão segurança para expressar a “sua voz”. Cabe à escola o papel de criar situações de aprendizagens que possibilitem aos estudantes utilizar as diversas variedades linguísticas.
O estudo da gramática normativa deve contribuir para o desempenho linguístico do aluno, tanto na recepção quanto na produção de textos escritos e orais. É o exercício contínuo das diferentes práticas, aliado à reflexão constante sobre os usos da linguagem que permite a ampliação dos recursos expressivos.

No site Apoio à Implementação do Currículo há um roteiro (página 2) de estudo sobre as variedades linguísticas na escola

Dossiê Livro Didático. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16649

SAMBA DO ARNESTO


Chico Bento - Óia a Onça